为什么要放孩子去疯玩?

2019-04-30 19:26:00

众所周知,在爸爸妈妈口中,自己的孩子有一个不可战胜的敌人叫做“别人家的孩子”!但实际上,每个孩子都是自家的宝贝,每位家长的心里都坚信自己的孩子是最棒的,所以也都希望自己的孩子在各方各面都能表现得很好,于是就找到无所不能的“别人家的孩子”来激励自己的孩子。那么,列位爸爸妈妈有没有时常被一个问题困扰,那就是“为嘛别人家孩子玩得疯学习又好?难道别家孩子有两个脑袋吗?”哦豁!别家孩子当然不是长了两个脑袋,不然根本学习不过你家孩子。所以,言归正传,你们要知道:玩都不给,学习成绩怎能轻易突出?

你问我为什么?

爸爸妈妈们,你们需要知道一点,世界名人皮亚杰的认知发展理论。他认为正常人的成长遵循一个规律的四个时期,即:

0—2岁:感知运动阶段。本阶段以协调感知输入和动作反应,依靠动作去适应环境为特征,是从本能的反射动作到目的性活动的过程阶段。

2—7岁,前运算阶段。本阶段是将感知动作内化为表象,建立符号功能,可通过心理符号(主要是表象)进行思维。简单来说,就是把所感知的特征提炼出来,推广以后所接触的新的事物。这阶段的孩子具有泛灵、自我、不能理顺整体和部分的关系,思维也不可逆。

7—11岁:具体运算阶段。本阶段孩子的思维运算是具体的、现实的,具有守恒性、脱离自我中心性和可逆性。简单来说,就是在前一个阶段上进行了发展,摆脱了把已获得的图示不加区分地推广的片面思维,同时,具有了逆向思维。

11岁以后:形式运算阶段。本阶段思维发展到抽象逻辑推理水平。思维形式摆脱思维内容、能够进行假设-演绎推理。简单来说,就是可以不用看到具体事物,只凭假设进行推理思考。

所以,你们懂为什么要让你家孩子去疯玩了吗?

孩子一出生时做出的一切行为,都是由于原始反射,所谓原始反射,就是不需要孩子思考,只需要外界感觉刺激就可以引发运动。所以,0~2岁的感知运动阶段(也叫感知肌动期)就是孩子从受到外界感觉刺激引发自身运动这样的过程中吸取经验并且建立图示(也叫做基模)的阶段,而建立图示(基模)的目的就是为了其在原始反射消失后依然能够处理同类感觉刺激。那么问题来了,建立了一个图示就能应对以后的生活?当然不是。但是假如建立了许许多多的图示呢?答案依然是不能!所以问题又来了:为什么建立了许许多多的图示还不够用?那是因为我们生活中不可能遇到的问题都是同类,而我们的脑也不可能无限制的去创建并记录图示。那就要求我们最初建立的图示是基本正确的,且我们已建立的图示必须具有同化和调适的能力。
       所以,你们懂为什么要让你家孩子去疯玩了吗?

嗯?还不懂,那就再简单来说哈。图示的建立相当于提前为今后遇到的情况制定出恰当的处理方案,但是今后遇到的情况应该分成两种来看:一种是与以往处理过的类似的,另一种是与以往处理过的不同的。所以,一个“健康的”图示应该具备同化和调适的能力,即遇到情况后可以辨别该情况是否与图示作用对象一致,如果一致,则采取同化的方式,用原图示去解决问题,否则,调适图示以解决新遇到的问题。实际上,这样的过程就是孩子认识世界和学习新事物的过程,所以,重视感知肌动,帮助其快速建立正确图示,就是在教孩子怎样快速认识世界、怎样快速学习。而孩子建立正确图示的最有效方法就是增加孩子接受感觉刺激的机会,游戏、甚至疯玩就能够提供这样的机会!更直白的说就是游戏和疯玩可以促进孩子获得快速建立正确图示的能力,也就是帮助孩子提高认知能力和学习能力,如此,孩子的学习将会变得更加轻松,也就更容易取得好成绩。

也许,爸爸妈妈们还有疑惑:“感知运动期是0~2岁,孩子学习的时候早就不是2岁了!”是的,学龄的孩子当然不是2岁,所以他们早就渡过了感知运动期。但是,我们需要明白,感知运动期是一个时期,可通过感知运动来建立图示并不仅仅存在2岁以内,它将贯穿我们的一生。举个例子,因为在感觉刺激下产生运动就是感觉运动,所以学习车辆驾驶技术就是我们在成年后的感知运动训练,同理,成年后学习游泳、滑雪等等,都属于感知运动训练。

所以,在这里我要为孩子们尽情嬉戏玩耍代言,跟所有爱孩子的爸爸妈妈们说一句:你不让孩子去玩,还想孩子学习好?(儿童康复 李杰


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