4月2日是丹麦童话大师安徒生的诞辰日，国际儿童读物联盟把这一天定为“国际儿童图书日”，以唤起人们对读书的热爱和对儿童图书的关注。

    一个人从浅阅读到深度阅读，有一个循序渐进的过程的，这种能力的基础阶段在3-4岁的反复阅读中逐渐形成。0-6岁是儿童阅读黄金期，家长在这期间能稍微引导和鼓励孩子去注意书中的各种细节，养成孩子专心研究一本书和经常重温一本书的习惯，可以让孩子在小学阶段十分自然地踏进深度阅读的大门。如果没有做好早期亲子阅读的引导工作，到孩子上小学后阅读的难度会增大。

    不论是听课还是读书学习，一个人的理解力在很大程度上取决于他过去大脑中所存储的经验和知识。有丰富阅读经验的人，具备丰富的词汇量，能够快速提取、理解听到的或看到的语言的意义。而阅读贫乏的人，脑中所储存的经验和知识相对贫乏，他所听到的或读书看到的语言、词汇，较少地与已知的语言、词汇发生联系，听课、读书的理解力就相对较差。爱阅读的孩子悟性高，注意力集中时间持久，阅读和听课的理解力强。

    调查显示，许多成绩优异的学生，都有大量的阅读经历。阅读潜移默化地提高了他们的注意力、理解力，使他们逐渐显现出学习方法好、学习效率高、学习后劲足、文化底蕴厚的优势。所以，要抓好孩子的黄金阅读期，培养他们阅读的好习惯，为孩子将来健康成长奠定良好的基础。 （吴歆）

     吴歆，儿童青少年心理门诊主任医师，医学硕士，硕士研究生导师。从事儿童、青少年精神心理疾病的诊治和研究多年。留学于澳大利亚Monash大学儿童青少年精神病学和发展心理学中心。主攻方向儿童青少年各种心理/精神疾病的诊治。擅长心理治疗，特别是认知行为治疗方面有专长。参与了澳大利亚著名的研究项目“The Time for a Future”系列性的研究。主持5项国家级及省级以上课题，并获得了5项技术专利，发表专业论文20余篇。