生长发育是整个儿童时期重要的生物医学特征。儿童发育通常指机体功能上的成熟，是细胞、组织、器官、系统功能演进的反映，主要以一系列生理、行为和社会心理发育表示。行为是客观的、能被他人觉察到和评估的外显表现。儿童行为和社会心理发育统称为儿童行为发育。主要包括：生长发育监测、运动发育、语言发育、认知发育、人格发育和社会交往等潜能的逐渐发展。发育和行为儿科学是专门研究儿童行为发育规律和行为发育异常的一门科学，是儿科学的一个重要基础和分支。近20年来，随着行为医学的发展，在国际社会及我国政府对儿童健康的高度重视下，发育和行为儿科学得到了前所未有的重视。儿童口吃就属于发育和行为问题。

　　口吃是一种表现为言语节律异常的言语障碍。在儿童期较为常见，多发于学龄前期儿童，男童多见，个别患儿会持续终生。

　　该行为的发生与遗传因素、心理因素、发育性因素及暗示性因素有关。据调查发现口吃儿童36%~60%有家族史。另有大量的调查研究表明，儿童口吃与生活环境及家庭功能系统有关，如家庭不和睦、父母离异、突然受惊、学习恐惧、惩罚和歧视等。幼儿时期儿童语言功能发育不成熟，掌握的词汇量有限，而且语言表达不能迅速正确地选择词汇，讲话时又不能流利地进行词语连接和语音连接，于是发生口吃。另外，儿童接受暗示能力很强，若与口吃者密切接触,会不自觉地模仿或是因好奇、捉弄口吃者故意模仿，都会不自觉地染上口吃。

　　该行为主要表现为言语节律性异常，说话不流畅，出现发音或单词重复停顿，每句话在说出第一个字后即停顿、或重复第一个字、或拖长第一个字的发音。症状至少已3个月，并且排除是由于神经系统疾病、抽动障碍和精神病性言语零乱所致者即可诊断。大多数口吃者唱歌、做游戏、机械背诵、与动物或熟人交谈时并不口吃。口吃患儿智力是正常的。

　　该行为的预防和治疗主要有以下几点：1、在幼儿语言发育期间应有一个良好的家庭环境，父母应注意自己的教育方式和态度，不能急躁，更不能采用粗暴的方式对待儿童，耐心和激励会起到较好的效果。这样可以有效地预防儿童口吃的发生。2消除心理障碍：对于口吃患儿要做好树立信心、消除精神紧张和家长引导等。3、言语训练：是矫治口吃的重要方法，例如改变口吃习惯急、快、猛、重的说话方式，运用放慢语速、诱导发音、轻柔发音、运用气流以及形成说话的节律和韵律等发音技术。5、放松疗法及生物反馈训练：在支持疗法的基础上，对患儿进行渐进性放松疗法或生物反馈情训练，通过全身肌肉及其他生物指标的调节，以达到全身放松逐渐消除紧张绪的目的。6、听觉延迟反馈治疗。听觉延迟反馈仪可用于重度口吃患儿。（江蕙芸）