我们已经知道听觉功能对个体成长和生活具有重要影响，甚至会影响个人长期的发展。那么，听觉功能异常的常见表现有哪些呢？

调节层面

一般来说，当听觉功能在“调节层面”出现异常时，个体可能会有以下情况：

1. 听觉过敏表现：在听到某些声音时感到害怕、恐惧、烦躁，这会使得其对嘈杂的环境存在抵触和抗拒，进而影响其社交行为；

2. 听觉反应不足：在听到声音时会反应慢或没有反应，可能会对较大声响才有反应、对一般音量的声音“听而不闻”；

3. 听觉寻求：平时不分场合地、特别喜爱制造声响，存在诸如总是敲敲打打发出声音或者总是自言自语不停等表现，进而影响其自身专注或打破其所在环境的安静。

区辨层面

听觉功能异常还可能表现在“区辨层面”，这个层面的听觉障碍会对个体学习、生活、社交产生重要不良影响。比如：

1. 无法准确区辨“开”和“该”、拼音里“p”和“t”、“en”和“eng”等，则其在学习普通话时必定有困难，在学习英语（特别是完成英语听力）时也会有很大困难。其与人交流时也常常难以准确理解别人的语意、常有沟通障碍，对儿童自身和他人都会产生不良的身心影响，常见的“学习语言困难”往往需要考虑该方面原因；

2. 无法准确区辨不同的音调，除了可能在学习音乐时表现不良（唱歌跑调不排除可能是由该原因导致），严重者甚至听不出别人的语气变化、感受不出别人言语中的情绪，进而影响社交结果；

3. 区辨主题声音和背景声音出现障碍，其往往难以在嘈杂环境中及时、准确获取必要声音信息，在学习中常见的表现就是当课堂上有杂音时，孩子便不能有效拾取老师的声音，难以专心学习、也听不懂老师在讲什么；

4. 区辨声源空间信息上出现障碍，个体就可能不能及时察觉正在疾速靠近的车辆或其他危险物、生活中也可能会难以找到被物体遮盖却正发出声响的手机；

5. 难以区辨声音特质，其可能出现分不清说话的是爸爸还是妈妈、不知道为什么这个声音是小狗而不是小猫、把手机响声误以为是有人在敲门等；

6. 在区辨自我发声上存在困难，个体无法及时调整自己的发音、控制不住自己的音量；

7. 在区辨声音的时间信息上存在异常，就很有可能感觉听到的信息逻辑不清，进而甚至可能导致个体自身说话顺序不清；

认知层面

如果听觉功能在“认知层面”出现障碍，则其听觉注意、听觉追踪、听觉记忆等可能异常，出现不能及时把注意力导向并维持在有效的声音信息、不能跟着声音转动头部、听到的信息转瞬即望或者不能根据言语指令完成多步骤任务等。

当孩子在成长、学习、生活中出现以上表现时，家长应当给予高度重视，并及时带孩子到儿童康复治疗部寻求专业评估和帮助，避免听觉功能障碍影响孩子的发展成就和生活质量。（儿童康复治疗部 李杰）