世界之美丽，是因为它由各种形状、颜色、质地、大小、温度的物质组成，在这多样的物质世界里，还处处存在着或高扬、或低沉、或婉转、或悠扬等各种各样的声音，我们可以在这样的世界里尽情行走、奔跑、攀爬、跳跃，也可以在这样的世界里嗅出芬芳、尝出酸甜苦辣……但是，假如人们失去了各种感觉的能力，那么，即使世界未变，我们也不再认为它美丽；假如人们的感觉是一片混乱的，那么，即使世界未变，我们也同样不再认为它美丽。所以，于其认为世界之美在于世界本身，不如说世界之美在于我们的感觉。

随着社会的快速发展，城市化进程越来越快，人们渐渐地离开了广袤又泥泞的土地，疏远了绿树与鸟啼。城市的钢筋水泥筑成人们坚实稳固的家的同时，也筑起了人们社交的“囚笼”、孩子们随意玩耍的“禁地”。与从前相比，现在的孩子们获得了许多可供娱乐的电子设备，缺少了更多亲身体验与亲密接触的机会，这导致越来越多的孩子出现感觉功能的异常、感觉统合能力的异常，并继发出现发育障碍、社交障碍与行为问题，步入学龄后，这类孩子也暴露出更多的诸如注意力缺陷、阅读障碍、书写困难、学习能力差等问题。

为了帮助孩子解决以上问题，帮助家长减轻培育负担，与孩子成长相关的各方都在不断探索、寻找有效措施，“感觉统合理论与技术”正是在这样的背景下得到了社会的认可与重视。研究与实践证明，具有一定认知能力的儿童，在接受感觉统合训练之后，自理能力、生活表现、心理发展、社交行为均得到了显著改善，这促使了更多的家长选择让孩子接受感觉统合训练，也因此有更多儿童的生活、学习与游戏难题得到了有效解决。

常规的感觉统合训练的实质就是在专业分析孩子不良功能或表现背后隐藏的感觉功能异常的前提下，运用脑神经功能相关理论，设计一系列具有针对性的、能影响孩子脑神经功能改变的游戏方案，并邀请孩子主动参与，使孩子在快乐地玩耍中改善不良功能与表现。例如：感觉统合训练中常常设计滑滑梯、荡秋千等游戏以解决孩子晕车或多动的问题；设计击鼓传花、爬行越野等游戏以解决孩子肢体协调的问题；对于孩子出现阅读跳行、漏字、错读，或出现书写笔顺混乱、字体出格、遗漏笔画，或出现不能静坐学习、学习时东摸西摸等问题，通常会从孩子视觉功能、触觉功能、本体觉功能与前庭功能的感觉统合角度进行专业测试和针对性介入。对于孩子存在的害怕理发、害怕拥挤、淋浴时紧张恐惧、吃饭时总掉落食物等生活或社交的障碍，运用感觉统合理论处理触觉、听觉、视觉、本体觉等感觉功能，往往也能够获得喜人的效果。

摆脱了以上问题困扰的孩子才能够发现身边的美丽色彩、忽略周围的嘈杂噪音、感知自身的快乐奔跑、欣喜口中的美味佳肴……如此，他们的世界才是多姿多彩、美不胜收的。而这一切，都建立在孩子具有无问题的感觉统合能力，所以说，小小“感统”，大大作用！（儿童康复治疗部 李杰）